壹對壹輔導在國內興起于上世紀末至本世紀初期，誕生伊始便在當時由“中介式壹對壹輔導機構”統領整個家教行業的僵滯局面中破土而出並壹枝獨秀，因其充分針對學生個性需求、著力于解決學生具體化問題而吸引了公衆的注意並廣受贊譽。
當時國內起步較早的幾家“壹對壹輔導機構”畩腄涼轵經過多年的競爭淘汰，僅有規模龐大、實力雄厚的幾家幸存。北京學大教育以其先進的教輔體系和高度系統化的“壹對壹個性化輔導教育模式（PPTS）”穩居行業前列。 直至近年來，因相關概念受到廣泛接受和追捧，壹對壹個性化家教行業呈現井噴態勢，各種規模不壹、資質各異的“壹對壹輔導機構”如雨後春筍紛紛推出台前，但部分應勢匆忙推出的機構師資力量良秀不齊，有些機構爲節約成本只能聘用高等院校學生授課，因老師本身知識結構尚不完善且教學經驗不足，所以輔導結果往往差強人意Counselling。
如今的壹對壹個性化輔導與傳統家教、補習班無論是在師資、針對性、督導性，還是在教學環境、價格、便利性上都有很大差別。傳統家教的師資大部分爲在校大學生或研究生，少數是在校教師，壹般都是在學生家裏或教師家裏進行輔導，特點是價格比較便宜、而且很方便，但是在教學質量、輔導效果、督導性等方面非常欠缺；補習班的師資相對要好些，都是在補習輔導機構以小班形式進行授課，價格也相對便宜，但是在針對性、督導性、學習環境、便捷性等方面也有相當的劣勢；而現代的壹對壹個性化輔導則專門是爲彌補前兩者存在的問題和不足，滿足廣大學生及家長多方面需求而産生的。下面的壹個表格是用分數來給三種輔導模式評分，以便清晰的展現各自的優勢和劣勢。
壹對壹輔導是課堂教育的重要補充手段，經由個性化定制的方案來有針對性地對學生進行系統專業教輔，可以有效地強化學生的知識系統，提升學生的學習能力。放眼整個人類社會的發展變革，由古代的“代代相傳”到近代的“大規模集中教育”，再發展到現在的“壹對壹個性化輔導”，是因爲社會分工越來越細化，知識及經濟發展對專業化人才提出了針對性越來越強的要求。根據每個人擁有的不同能力，對人才進行個性化的專業教育是符合整個社會發展的趨勢和需要的，已經成爲教育發展的大趨勢。 而從教育界及教育培訓産業化的發展前景來說，隨著人們對學習、教育、培訓越來越多樣化和個性化的需求，統壹化和集中式的班級式學校教育正面臨越來越多的問題。人們越來越多地希望學習能夠在各種時間、各種場合，以各種方式進行，所以量身訂制的壹對壹輔導也越來越多地爲人們所了解和接受。壹對壹輔導已經成爲了教育培訓産業化的必然選擇。
第壹：備課不同，教師角色需要調整。壹對壹的教學對象爲單個學生，教師的教學主體是壹個具體的人，所以教師的備課要有絕對的針對性，包括備學生的性格，學習習慣，思考習慣，甚至生活習慣，家庭環境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學校教育的至上地位轉到了服務層面，所以教師對于自己角色的轉換需要盡快調整和適應Counseling Psychologist。
第二：授課知識容量�甓叩Ｔ緘名雍群次ふ楾仕�課堂容量較小，壹節課只有四十分鍾。而壹對壹就要兩個小時。如何使學生在兩個小時裏學到在學校不壹樣的知識，而又能鞏固原有的知識，並且要提高解題能力，需要教師對知識進行整合，盡可能讓學生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學生吃飽，感覺有很大的收獲父親節禮物。
第三：教師要與學生交朋友。壹對壹是壹種教師與學生零距離的接觸，如果要提高學生的成績，首先要找出問題的症結所在，那就要與學生溝通，做學生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學生迷惘(不論什麽原因)時，隨時對他的行動和思想加以指導，讓他明白妳是他的"良師和益友"。以人格的魅力影響他的學習和生活。